Рабочая программа учебной группы "Юный правовед" рабочая программа по праву (5 класс) на тему. Образовательная программа дополнительного образования детей "Юные правоведы" (адаптированная) Рабочая программа внеурочной деятельности юный правовед юрист
Live Journal
Facebook
TwitterПояснительная записка
Программа кружка «Юный правовед» разработана на основе следующих нормативных документов
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (письмо Минобразования РФ от 2 апреля 2002 № 13-51-28\13.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования РФ от 11 июня 2002 года №30-51 -433\16
Устав МБОУ «Тимошинская СОШ».
Положение о рабочей программе во внеурочной деятельности.
Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей 9письмо Министерства образования РФ от 18.02.2003 3 28-51-391/16 – «Внешкольник» №9 - 2003
Актуальность изучения правовых вопросов обусловлена рядом причин:
необходимостью формирования правовой культуры молодого гражданина, коренными изменениями, сопутствующие становлению гражданского общества и формированию правового государства.
В условиях построения в России правового государства стремительно возрастает роль права – главного регулятора общественных и гражданских отношений. В современных условиях правовая подготовка становится обязательной и принципиально значимой составной частью общей образовательной подготовки школьников.
Новизна курса заключается в использовании краеведческого материала при решении практических задач.
Возрастная группа учащихся – 9 ,10 , 11 кл..
Курс рассчитан на 34 часа.
Продолжительность одного занятия – 40 минут, 1 раз в неделю.
Цель изучения данного курса «Юный правовед» - формирование правовой культуры гражданина.
Задачи –
Овладение системой знаний по основам важнейших отраслей права;
Формирование умений решать проблемы, возникающие в повседневной жизни, с правовой точки зрения;
Воспитание патриотизма и гражданственности.
Форма работы – индивидуальные,групповые,парные.
Методы – практические работы,исследовательская деятельность,решение задач,ролевые игры, составление опорных конспектов, встречи с представителями правовых структур.
Учебно – тематический план
| № | Наименование темы | Теория (час.) | Практика (час.) | Всего часов |
| 1. | Теория государства и права | 1 | 1 | 2 |
| 2. | Теория происхождения государства и права | 1 | 1 | 2 |
| 3. | Конституционное право | 1 | 1 | 2 |
| 4. | Государственное управление в РФ | 1 | 1 | 2 |
| 5. | Права и свободы граждан в РФ | 1 | 1 | 2 |
| 6. | Гражданское право | 1 | 1 | 2 |
| 7. | Право собственности | 1 | 1 | 2 |
| 8. | Семейное право | 1 | 1 | 2 |
| 9. | Правовое регулирование трудовых отношений | 1 | 1 | 2 |
| 10. | Трудовой контракт | 1 | 1 | 2 |
| 11. | Охрана труда молодёжи | 1 | 1 | 2 |
| 12. | Уголовное право | 1 | 1 | 2 |
| 13. | Уголовная ответственность | 1 | 1 | 2 |
| 14. | Административное право | 1 | 1 | 2 |
| 15. | Основы аграрного и экологического права | 1 | 1 | 2 |
| 16. | Образовательное право | 1 | 1 | 2 |
| 17. | Право и мы | 1 | 1 | 2 |
| | Итого | 17 | 17 | 34 |
Содержание
Раздел 1. Основы государсва и права. (4 часа)
Тема1: Государство и право-2ч
1.Понятие о праве и правовых явлениях.Цель и функции права.
2.Источники права и система права.
3.Правовые нормы:виды,структкра,порядок действия.
4.Понятие о государстве и его функциях.
5. Рассматриваются признаки правового государства.
Рассматриваются понятия «право и «государтво»,характеризуются цели и задачи права,его функции в современном обществе.Анализируются источники права.Раскрываются признаки государства,его функции.Рассматриваются признаки правового государства.
Тема2:Теория государства и права -2 ч
1.Теории происхождения государства:
Теологическая теория
Патриархальная теория
Теория общественного договора
Теория насилия
Ирригационная теория происхождения государства
Органическая теория
2. Теория происхождения права:
Психологическая теория происхождения права и государства
Естественно-правовая теория
Нормативистская теория происхождения права
Историческая школа права
Классовая теория происхождения государства и права
Анализируются следующие теории происхождения государства и права: теологическая,патриархальная,теория общественного договора историческая школа права,психологическая,органическая,марксистская,нормативистская,теория естественного права.
Раздел 2.Основы конституционного права в России. (6 часов)
Тема 3: Конституционное право(2 ч.) :
Конституция –основной закон РФ
Основные принципы конституции РФ
Тема 4: Государственное управление в РФ(2 ч.) :
Государственное устройствоРФ
Президент РФ
Законодательная власть в РФ
Исполнительная власть в РФ
Судебная власть в РФ
Местное самоуправление в РФ
Рассматривается деятельность органов законодательной,исполнительной судебной власти в РФ,их полномочия и компетенция.Характеризуется институт президенства в РФ.
Тема 5.Права и свободы граждан в РФ (2 ч.) :
Система прав и свобод личности
Права граждан в РФ
Обязанности граждан РФ
Раскрываются основные идеи современной концепции прав и свобод гражданина в РФ.На основе текста Конституции РФ анализируются личные,политические,экономические,экономические,трудовые,социальные права,права в области образования и культуры,в области правосудия
Раздел 3. Основы гражданского законодательства. (4 часа)
Тема 6. Гражданское право (2 ч.) :
Нормы и источники гражданского права
Функции и принципы гражданского права
Обьекты гражданского права
Субьекты гражданского права: физические и юридические лица
Договор
Раскрываются цель и задачи гражданского законодательства,его основные принципы.Анализируются обьекты гражданского права:вещи,деньги,ценные бумаги,информация,нематериальные блага.Характеризуются субьекты гражданского права:физические и юридические лица.Раскрываются понятия «правоспособность» и «дееспособность»,виды дееспособности.Проводится классификация юридических лиц.
Тема 7. Право собственности (2 ч.) :
Определение права собственности
Приобретение права собственности
Прекращение права собственности
Характеризуются основные компоненты права собственности:владение,пользование и распоряжение.Раскрываются условия возникновения права собственности,его реализации и прекращения.Анализируются права и обязанности собственника
Раздел 4. Семейное право (2ч.) :
Тема 8. Семейное право(2ч.)
Нормы семейного права
Семейные правоотношения
Защита семейных прав
Раскрываются понятия «семья» и « брак».Характеризуется брачный контракт,Условия вступления в брак и его расторжения.Анализируются права и обязанности родителей и детей.
Раздел 5. Основы трудового законодательства (6часов).
Тема 9. Правовое регулирование трудовых отношений (2ч.) :
Источники трудового права
Трудовые правоотношения
Характеризуются цели,задачи и принципы трудового законодательства.АнализируетсяТрудовой кодекс РФ.Раскрываются права и обязанности работников и работодателей
Тема 10. Трудовой контракт (2ч.) :
Определение и содержание трудового контракта
Виды трудовых контрактов
Порядок заключения трудового контракта
Порядок расторжения трудового контракта
Раскрывается понятие «трудовой контракт».Характеризуютсявиды контрактов.Анализируется порядок устройства на работу и порядок увольнения
Тема 11.Охрана труда молодёжи (2ч.) :
Нормы трудового законодательства, регламентирующие труд молодёжи
Льготы для работников, совмещающих работу с обучением. Характеризуются права несовершеннолетних работников. Раскрываются льготы, предоставляемые работникам совмещающим работу с обучением
Раздел 6. Уголовное законодательство РФ (4 часа) .
Тема 12. Уголовное право (2ч.) :
Нормы и источники уголовного права
Уголовно-правовые отношения
Уголовно – правовая ответственность
Характкризуются цели, задачи и принципы уголовного закоодательства.Раскрываются понятия «преступление» и «уголовная ответственнсть».Анализируются виды и категории преступлений,виды уголовной ответственности.Характеризуются обстоятельства смягчающие,отягчающие и исключающие уголовную ответственность.
Тема 13. Уголовная ответственность (2ч.) :
Обстоятельства смягчающие, отягчающие и исключающие уголовную ответсвенность
Уголовная ответственность несовершеннолетних
Принудительные меры медицинского характера
Раскрываются особенности уголовной ответственности несовершеннолетних, обстоятельства смягчающие,отягчающие и исключающие уголовную ответственность
Раздел 7. Административное право (2ч.)
Тема 14.Административное право (2ч.)
Сущность,предмет и метод административного права
Нормы административного права
Субьекты административного права
А дминистративное правонарушение и административная ответственность Характеризуются цели,задачи,и принципы административного законодательства. Раскрываются виды административных правонарушений и административной ответственности.
Раздел 8. Основы аграрного и экологического права (2ч.)
Тема 15. Основы аграрного и экологического права (2ч.)
Предмет, цели, задачи и принципы экологического права
Источники экологического права
Права граждан в области экологии
Ответственность за экологические правонарушения
Характеризуются цели,задачи экологического права.Раскрываются принципы экологического права.Анализируются права граждан в области экологии и ответственность за экологические правонарушения.
Раздел 9. Образовательное законодательство РФ (4 часа)
Тема 16. Образовательное право (4ч.):
Образовательное право: предмет и структура
Задачи и функции Образовательного права
Особенности правового регулирования управленческих отношений в системе образования
Особенности регулирования финансовых отношенийв сфере образования
Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования
Характеризуются цели,задачи и принципы образовательного законодательстваюРаскрываются особенности управленческих,финансовых,трудовых отношений в сфере образования.
Тема 17. Право и мы (2часа)
Итоговый повторительно-обобщающий урок по курсу
Контрольная работа
Учебно-методические средства обучения:
Литература:
Алексеев С,С, Государство и право.Начальный курс.М.1994
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
"Шатковский агротехнический техникум"
Программа кружка "Правовед"
(на 2 учебных года)
2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
Разработала:
Преподаватель, руководитель кружка С.М. Зудова
р.п. Шатки
2013г.
Пояснительная записка
В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина, способного понимать, что порядок, необходимый нашей стране. Может быть только порядком, основанным на праве. Содержание правового образования подростков определяется с учетом коренных изменений, которые происходят в России и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина.
Знание норм права способствует подготовке обучающихся к жизни в обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и конструктивнее адаптироваться к требованиям социума. Сегодня образовательная организация может многое сделать для того, чтобы общечеловеческие ценности стали не только суммой знаний, но и определяли поведение человека: формировали у подростков чувство собственного достоинства, способность сопротивляться жестокости и проявлять толерантность.
Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к действующему праву. Программа кружка "Правовед" рассчитана на обучающихся и воспитанников в возрасте от 16 до 18 лет. Реализуя данную программу, необходимо добиться организованного, систематического, целенаправленного воздействия на личность, формирования правосознания, правовой культуры, правовой компетентности, правовых установок, навыков и привычек правомерного активного поведения.
Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуаций правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют воспитанников напряженно трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат. Моделирование педагогических ситуаций правовой ориентации, предусмотренных программой, служит важным звеном воплощения позитивного правосознания в правомерном поведении обучающихся и воспитанников.
Программа кружка направлена на:
воспитание социально активных и законопослушных граждан;
формирование уважительного отношения обучающихся и воспитанников к закону, чувства ответственности за свои действия, нетерпимость к произволу и злоупотреблениям.
Цель курса изучить основы конституционного строя РФ, организации публичной власти, конституционного статуса личности и помочь обучающимся разобраться во всем многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права.
Задачи:
1.Познакомить обучающихся с основными положениями теории права (раздел 1. Теория права) и основными вопросами текущего Российского законодательства (Конституцией РФ, основами гражданского и семейного права, другими важными законами нашего государства, с номами поведения, принятыми в обществе – Раздел 2).
2. Формирование у обучаемых комплекса знаний об основах конституционного строя РФ, правах и обязанностях человека и гражданина, о федеративном устройстве, о месте и роли Президента Российской Федерации на основе детального изучения Конституции РФ.
3.Помочь обучающимся в формировании гражданской и нравственной позиции, в развитии правосознания, в овладении умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности.
4. Формировать у обучающихся умения, навыки и привычки правомерного поведения.
5.Помочь обучающимся и воспитанникам осознать себя как личность в системе общественных отношений.
6. Воспитывать чувство коллективизма, патриотизма, гражданственности, нравственности, формировать ценностные ориентации, развивать творческий потенциал.
Данный курс кружка дает обучающимся и воспитанникам тот объем правовых знаний, который позволит ему в дальнейшем реализовать себя как полноправного и законопослушного гражданина правового государства.
В программе кружка содержится информация обо всех основных отраслях права, хотя преимущественное внимание уделяется нормам, которые регулируют имущественные, хозяйственные отношения в стране. Программа кружка содержит актуальные сведения о законах, регулирующих отношения между покупателем и продавцом, заемщиком и кредитором, арендатором и арендодателем, знакомит обучающихся с правовыми способами разрешения споров и конфликтов.
Третий раздел "Вопросы истории развития права России" излагает дополнительный материал, который направлен на развитие интересов, склонностей и способностей обучающихся. Этот раздел поможет реализовать принцип осуществления межпредметных связей.
Основные формы и методы проведения занятий:
Проводятся занятия – 1раз в неделю, по одному учебному часу (32-34 учебных часа в год). Наряду с теоретическими проходят практические занятия по изучению документов, выступления ребят на открытых классных часах, обучающиеся участвуют в конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности. Занятия кружка проводятся группой, подгруппой.
Срок реализации программы кружка – 2 года.
Формы организации деятельности кружка: внеурочная.
Методы реализации программы кружка – речевая деятельность; практические умения для правотворческой и иного вида деятельности.
Приемы организации деятельности кружка:
Интерактивные-
- лекция;
- продвинутая лекция;
- научно-практическая конференция;
- диспут;
-дискуссия;
- эссе.
Активные-
- семинар;
- практическая работа;
-ролевая игра;
- деловая игра;
- экскурсия;
-гражданский форум;
- ты - репортер;
- дебаты и т.д.
Тематический план и содержание программы кружка "ПРАВОВЕД"
Примерный срок проведения (месяц, неделя)
Тема занятия
Кол-во
часов
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Учебно-методическое обеспечение, ИКТ-ресурсы
2013-2014 учебный год
Сентябрь
3 неделя
Понятие системы нормативного регулирования
1
Объясняют понятия социальная норма, правовая норма. Называют виды социальных норм.
Называют основные методы правового регулирования, объясняя их отличия. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи.
Учебник, тетрадь,- компьютер;
мультимедиа- проектор
Сентябрь
4 неделя
Соотношение норм права и морали
1
Сравнивают моральные и правовые нормы. Отличие права от иных социальных норм. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Объясняют понятия норма права и ее структура, отрасль права. Называют отрасли права и характеризуют их содержание.
Учебник, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Октябрь
1 неделя-
3 неделя
Формы (источники) права.
3
Характеризуют понятия: источник (форма) права; законы; подзаконные акты.
Виды нормативно-правовых актов: характеризуют понятия "закон", "указ", "Конституция".
Действия НПА во времени, в пространстве и по кругу лиц: решают практические задачи.
Учебник, тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Октябрь
4 - 5 неделя
Правотворчество:
Понятие правотворчества, его принципы и виды.
Этапы и стадии правотворческого процесса
2
Характеризуют термин "законодательная инициатива",
рассказывают о процедуре вступления в силу правовых актов. Используя электронное приложение, выполняют задания, работая с текстом Конституции РФ ст.90, 115. Выполняют тестовые задания.
Конституция РФ,
учебник, тетрадь,-
компьютер; мультимедиа-проектор
Ноябрь
2,3 неделя
Норма права:
Понятие правовой нормы
(продвинутая лекция).
Структура правовой нормы
(деловая игра)
2
Характеризуют термин "правовая норма", "гипотеза", "диспозиция", "санкция".
Учебник, тетрадь,-
компьютер;
мультимедиа-проектор
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1 неделя
Правовые отношения:
Понятие, структура и виды правоотношений.
Субъекты правоотношений, их правоспособность и дееспособность.
2
Называют состав, субъектов правоотношений. Выявляют специфические признаки правоотношений, Характеризуют понятия правоспособность и дееспособность физических лиц. Рассказывают об особенностях дееспособности несовершеннолетних. Называют особенности правоспособности и дееспособности юридических лиц. Конструируют схему " Субъекты правоотношений" из предложенных составных частей.
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
2 неделя
Реализация права (практическая работа)
1
Характеризуют понятие "реализация права". Решают практические задачи: составляют акт применения права "приказ директора "О награждении работников".
Учебник, задания на карточках, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
3 неделя
Экскурсия в районный отдел по защите прав потребителей: "Реализация прав потребителя".
1
Экскурсия. Знакомятся с местонахождением районного отдела по защите прав потребителя, с внутренней структурой этого отдела, с наличием актов законодательной деятельности, которые обуславливают работу отдела.
Учебник, задания на карточках, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
4 неделя
Правосознание и правовая культура как средство обеспечения правового воздействия.
1
Характеризуют понятие "правосознание". Приводят примеры высокого и низкого уровня проявления правосознания.
Учебник, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Январь
3 неделя,
4 неделя
февраль
1 неделя
Правомерное поведение: Понятие правонарушения, его признаки, состав, виды.
Правонарушение и юридическая ответственность ("Ролевая игра "Хочу спросить").
Практическая работа по теме: "Правомерное поведение, правонарушение"
3
Характеризуют понятие правонарушение, юридическая ответственность. Называют признаки и виды правонарушений. Объясняют отличия преступлений от проступков, понятие презумпция невиновности. Характеризуют гражданский, административный, дисциплинарный проступок. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор
февраль
2 неделя
Экскурсия в ОВД по Шатковскому району:
"Работа правоохранительных органов по предупреждению правонарушений"
1
Знакомятся с формой и оформлением заявления по факту правонарушения, протокола, опроса свидетелей. Учатся составлять заявление по факту кражи собственности, нарушения чести и достоинства человека и гражданина и т.д.
Тетрадь
февраль
3 неделя
4 неделя
Просмотр видеофильма "Причины правонарушений". Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних: "Причины правонарушений у несовершеннолетних"
2
Анализируют, оценивают,критически осмысливают полученный материал.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор
Март
1 неделя
Законность и правопорядок
("ты – репортер")
1
Сбор информации о проявлениях законности в действительности, высокого и низкого уровня законности в обществе.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор, тетрадь,
Март
2 неделя
Экскурсия в прокуратуру Шатковского района: "Работа правоохранительных органов в механизме правового воздействия"
1
Составляют заявление прокурору о нарушении прав человека.
Тетрадь.
Март
3 – 4 неделя;
Апрель
1 – 4 неделя
История российских конституций.
Конституция РФ – основной закон государства. Понятие конституции. Конституция - как главный нормативный акт. Разработка и принятие действующей Конституции РФ. Конституционная реформа. Проекты Конституции РФ (1990-1993 гг.). Структура и содержание Конституции РФ 1993 г.Конституционные поправки и пересмотр Конституции.
Юридические свойства Конституции.
6
Мозговой штурм. Слова-ассоциации.
Высказывают свою точку зрения (ПОПС-формула), анализируют тексты и ответы на поставленные вопросы, готовят сообщения о конституции ("конституционный вопрос в России", "Реформаторская деятельность Александра I", "Николай II и Манифест 17 октября, её особенностях.
Дебаты:
-Осознавало ли российское общество в XIX необходимость введения конституции?
-Когда были принятые Основные государственные законы, выполняющие роль "конституции" и стала ли монархия в России конституционной после их принятия?
- Как соотносятся право и политика в разные периоды развития общества?
Конституция РФ, тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Работа с Конституцией.
Май
2 неделя
Человек, его права и свободы - высшая ценность. Основные права и свободы человека.
1
Рассказывают о международных документах по правам человека, объясняют содержание правового статуса личности. Называют гарантии прав и свобод человека и конституционные обязанности человека и гражданина. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Характеризуют личные права человека, приводя конкретные примеры. Обобщают и делают вывод:"Без обязанностей нет прав".
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Май
3-5 неделя
Экономические, социальные и культурные права человека. Политические права граждан. Права несовершеннолетних
3
Классифицируют права человека. Характеризуют экономические, социальные и культурные права человека, приводя конкретные примеры. Характеризуют политические права человека, права несовершеннолетних, приводя конкретные примеры. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
2014-2015 учебный год
Сентябрь
3 неделя
Федеративное устройство
1
Характеризуют понятие "федерализм". Рассказывают об основных формах государственного устройства.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Сентябрь
4 неделя
Президент РФ – глава государства
1
Характеризуют понятие "разделение властей". Работа в тетради. Анализируют главу 4 Конституции, составляют кластер "Полномочия Президента". Отвечают на вопросы по ст.92,93 Конституции о порядке избрания Президента РФ и прекращения его обязанностей.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
1 -2 неделя
Федеральное собрание- парламент Российской Федерации
2
Характеризуют понятие "парламент". Знакомятся со структурой парламента. Работают с текстом Конституции:
- что такое парламент, парламентаризм?
-функции Совета Федерации и Государственной Думы.
- порядок формирования Совета Федерации.
- порядок принятия и вступления в силу законов РФ.
Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
3-4 неделя
Правительство Российской Федерации - исполнительная ветвь власти
2
Характеризуют понятие "Правительство РФ". Знакомятся со структурой Правительства РФ. Работают с текстом Конституции:
- что такое Правительство РФ?
-функции Правительства РФ.
- порядок формирования Правительства РФ
- кто является председателем Правительства РФ.
Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
5 неделя
Ноябрь
2-3
неделя
Судебная власть в РФ. Правоохранительные органы
3
Объясняют структуру судебной системы РФ, правоохранительных органов РФ, характеризуя их деятельность. Называют условия, при которых человек может стать судьей. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1-4 неделя
Гражданство Российской Федерации
5
Характеризуют понятие "гражданство", называют принципы и основания для приобретения российского гражданства, способы и порядок приобретения гражданства РФ, гражданство детей, органы и должностные лица, ведающие делами гражданства. Конституционно-правовой статус иностранцев и лиц без гражданства в РФ. Объясняют порядок подготовки и проведения выборов в РФ. Рассказывают об основаниях прекращения гражданства РФ. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
январь
3 неделя
Общественные объединения
1
Характеризуют понятие "общественные объединения", называют формы и виды общественных объединений. Объясняют отличительные черты таких видов общественных отношений, как профсоюзы и политические партии. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
январь
4 неделя
Конституционные обязанности человека и гражданина
1
Называют конституционные обязанности граждан. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Февраль
2-4
неделя
Взаимоотношения граждан и органов государственного управления. Административная ответственность
3
Рассказывают об общественных отношениях, регулирующихся нормами административного права и объясняют их особенность. Называют субъектов административного права. Объясняют, какие права имеют граждане в сфере государственного управления, и какие на них возложены обязанности. Самостоятельно осуществляют поиск определение термина "жалоба" в электронном приложении. Дают характеристику административным правонарушениям, выделяя их признаки. Объясняют, что такое административное наказание, и называет виды административных наказаний. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Март
2-4
неделя
Уголовная ответственность. Уголовная ответственность несовершеннолетних
3
Объясняют понятие "уголовная ответственность", называют основания привлечения к уголовной ответственности. Характеризуют обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. Объясняют понятие "презумпция невиновности". Выполняют тестовые задания, решают практические задачи, работают с текс том Уголовного кодекса (ст.62) в электронном приложении. Характеризуют особенности уголовной ответственности несовершеннолетних и меры воспитательного воздействия. Решают практические задачи, знакомятся со ст.392 УПК РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
1 неделя
Условия и порядок заключения брака. Прекращение брака
1
Рассказывают о нормах, регулирующих отношения в семье. Называют участников семейных правоотношений, обязательные условия и препятствия к заключения брака. Объясняют причины распада браков. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
2-3
неделя
Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей и детей
2
Характеризуют права и обязанности супругов, классифицирую их на имущественные и личные неимущественные права. Объясняют понятие "режим супружеской собственности" и условия его возникновения. Объясняют понятие "брачный договор". Называют права и обязанности родителей и детей. Объясняют условия лишения родителей родительских прав, основания и порядок взыскания алиментов на содержание детей. Рассказывают о действиях органов, помогающих детям, оставшихся без попечения родителей. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Знакомятся с текстом ч.2 и 3 ст. 35 ГК РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
4 неделя
Май
2 неделя
Какие правоотношения называют гражданскими. Субъекты гражданского права
2
Объясняют понятие "гражданские правоотношения" и называет их основные элементы. Характеризуют субъекта и объект гражданских правоотношений. Сравнивают имущественные и неимущественные отношения. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Используя электронное приложение, знакомятся со ст.2 Гражданского кодекса РФ и составляют схему отношений, регулируемых гражданским законодательством. Объясняют понятия "гражданская правоспособность" и "дееспособность", выявляя их различия. Называет признаки, по которым организация считается юридическим лицом. Называет виды юридических лиц. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Знакомится со ст. 22, 29 и 30 Гражданского кодекса РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Май
3 -4 неделя
Осуществление и защита гражданских прав. Что такое собственность
2
Характеризуют условия, ограничения свободы распоряжения своими правами и существующие формы защиты нарушенных гражданских прав, понятия "право собственности", называет правомочия, принадлежащие собственнику, основания возникновения права собственности. Объясняют понятия "общая собственность", "долевая собственность", "совместная собственность". Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Самостоятельно находят в электронном приложении нормативные правовые акты, в которых упоминается "срок исковой давности".
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Май
5 неделя
Какие правоотношения называют трудовыми. Трудовой договор. Как устраиваются на работу.
1
Характеризуют источники трудового права и особенности трудовых правоотношений. Объясняют понятия "социальное партнерство", "коллективное соглашение"». Называют участников трудовых правоотношений, объясняют понятие "трудовой договор" и характеризуют его содержание. Рассказывают о порядке заключения и расторжения трудового договора. Характеризуют особенности регулирования труда несовершеннолетних. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс",
тестовые материалы
Планируемый уровень подготовки обучающихся
По окончанию курса реализации программы кружка его участник (обучающийся) должен
знать:
-содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина, избирателя, работника, налогоплательщика, потребителя и способы их защиты; механизмы реализации и защиты имущественных и неимущественных прав; органы и способы международно-правовой защиты прав человека
уметь:
- правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство и т.д.);
- характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения трудового договора.
- объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основныеусловия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы;
- различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;
-анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
-выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом;
-определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
-изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
-решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).
3. Условия реализации программы кружка:
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы кружка требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
-рабочее место преподавателя (руководителя кружка);
-рабочие места по количеству обучающихся (участников) кружка.
Технические средства обучения:
- компьютер;
-мультимедиапроектор;
-многофункциональное устройство.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Нормативные правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации от 12.12. 1993 г. //СЗ РФ, 1993, № 33.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 г. № 51-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.10.1994)//СЗ РФ, 05.12.1994, № 32, ст. 3301.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.01.1996 г. № 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995)//СЗ РФ, 29.01.1996, № 5, ст. 410.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 26.11.2001 г. № 146-ФЗ (принят ГД ФС РФ 01.11.2001)//СЗ РФ, 03.12.2001, № 49, ст. 4552.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)" от 18.12.2006 N 230-ФЗ// СЗ РФ, 25.12.2006, N 52 (1 ч.), ст. 5496.
6. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11 2002 г. №138-ФЗ (принят ГД ФС РФ 23.10.2002)//СЗ РФ, 18.11.2002, № 46, ст. 4532.
7.Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ //СЗ РФ, 17.06.1996, N 25, ст. 2954.
8. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 N 174-ФЗ// СЗ РФ от 24.12.2001, N 52 (ч. I), ст. 4921.
9.Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ //РГ N 256, 31.12.2001.
10.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ// РГ, N 256, 31.12.2001,
Основная литература:
1. Певцова Е.А. Право для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М., 2014.
Дополнительная литература:
1.Кауфман М.А. Пробелы в уголовном праве: понятие, причины, способы преодоления. М., 2012.
Ресурсы "Интернет"
Справочно-правовая система "Консультант Плюс" и (или) "Гарант".
13PAGE 14215
Пояснительная записка
Закон РФ "Об образовании" и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу "Обществознания" в старшей школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы "Юный правовед" состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника;
Формирование элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа "Юный правовед" рассчитана на детей 6-7 классов,
на 2 часа в неделю, что составляет по 68 часов в год.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально - психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: "Родина", "малая родина", "гражданин", "правила поведения", "добро и зло", "права и обязанности" и т. д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: "Всеобщей декларации прав человека", "Конвенции ООН о правах ребёнка". Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
- Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ); Метод социальных проектов; Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии); Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные); Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций); Самостоятельная работа (выполнение задач по праву); Метод контроля (тесты, викторины ит. д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
- Практические занятия; Наблюдение; Беседа; Экскурсия; Общение с представителями различных профессий; Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций; Сюжетно - ролевые игры; Дискуссии; Подготовка сообщений по проблеме; Викторины; Тесты; Творческие работы (рисование); Массовые мероприятия.
Формы контроля:
- Диагностическая игра; Контрольное занятие; Проверочная работа; Психологический тест.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Березово
Пугачёвского района Саратовской области»
Рабочая программа
дополнительного образования
кружка «Юный правовед»
составил учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Барышева Любовь Ивановна
Базовый уровень на 2014-2015уч.год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» _________2014г
Пояснительная записка
Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный правовед» состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника;
Формирование элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа «Юный правовед» рассчитана на детей 6-7 классов,
на 2 часа в неделю, что составляет по 68 часов в год.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: «Родина», «малая родина», «гражданин», «правила поведения», «добро и зло», «права и обязанности» и т.д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ);
Метод социальных проектов;
Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии);
Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные);
Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций);
Самостоятельная работа (выполнение задач по праву);
Метод контроля (тесты, викторины ит.д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ролевые игры;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Практические занятия;
Наблюдение;
Формы контроля:
Диагностическая игра;
Контрольное занятие;
Проверочная работа;
Психологический тест.
Оценка эффективности программы включает следующие критерии:
Качество знаний, умений и навыков характеризуется следующими показателями:
Глубиной знаний правовых понятий;
Прочность овладения правовыми умениями.
2. Положительная мотивация к занятиям включает такие показатели как
заинтересованность и самостоятельность обучающихся в деятельности творческого правового объединения.
Положительная эмоциональная настроенность включает такие показатели, как:
Характер взаимоотношений друг с другом и педагогом;
Характер настроения на занятиях.
4. Интеллектуальный и личностный рост включает такие показатели, как:
Сформированность качеств: любознательность, информированность;
Ценностные отношения к нормам морали и права.
Ожидаемые результаты
После прохождению курса программы обучающиеся должны:
Понимать современное общество и роль человека в его развитии;
Уважительно относиться к законам, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Иметь широкий кругозор;
Уметь оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Уметь применять юридические знания в конкретных жизненных ситуациях;
Осознавать свою принадлежность к различным социальным группам (семья, класс, школа) и свои социальные роли.
Учебно - тематический план
| тема | Всего часов | К-во часов теория | К-во часов практика |
|||||
| На приёме у госпожи Конвенции. | ||||||||
| Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. | ||||||||
| Принятие решения в семье. | ||||||||
| Конфликтная ситуация в семье. | ||||||||
| «Мост доверия» | ||||||||
| Наука не обижать людей. | ||||||||
| Наш класс. Мы договариваемся. | ||||||||
| Настроение другого человека. | ||||||||
| Я – ты – мы. | ||||||||
| Берегите землю! | ||||||||
| Итоговое занятие. | ||||||||
| Гражданин и его права. | ||||||||
| Гражданин- это личность | ||||||||
| Гражданин и общество. | ||||||||
| Жизнь даётся один раз. | ||||||||
| Правонарушения. | ||||||||
| Гражданин и гражданство. | ||||||||
| Обобщающие занятия. | ||||||||
| итого | ||||||||
1.Вводное занятие.
Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ.
Практика: игра - путешествие в знания правоведения.
Цель: проверить знания обучающихся по правоведению.
2.Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме.
Практика: путешествие в страну прав. « По праву хочу всё знать!». Правовая ассамблея сказочных героев. Викторина «Ваши права».
Цель: способствовать расширению знаний статей Всеобщей Декларации прав человека.
3.На приёме у госпожи Конвенции.
Практика: инсценировка статей. Информационно- познавательные занятия со спортивными элементами.
Цель: способствовать расширению знаний статей Конвенции ООН о правах ребёнка.
4.Кто я?
Практика: игра «Кто я?»
Цель: способствовать формированию понимания ребёнком своей социальной роли в семье и обществе.
5.Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье.
Практика: психологический тест.
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, доверие, уважение и взаимопонимание.
6.Принятие решений в семье.
Практика: а нализ истории «Как мы боролись с тройками», «Наша собака». Дискуссия «Микрофон»: «Принимать решение легко или трудно».
Цель: способствовать формированию умений анализировать вместе с родителями семейные проблемы и принимать решения.
7.Конфликтные ситуации в семье.
Практика: дискуссия «Микрофон».
Цели: обеспечить усвоение детьми понятий, которые приводят к конфликтным ситуациям.
8. «Мост доверия»
Цель: обеспечить усвоение детьми нравственных понятий, которые служат «мостом доверия» в человеческих отношениях.
9.Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей.
Практика: конкурсы, игры.
Цель: способствовать пониманию обучающимися. Что от их поступков и поведения в целом зависит настроение, состояние здоровья близких им людей.
10.Наш класс. Мы договариваемся.
Практика: разминка «Верёвочка». Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками.
Цель: способствовать укреплению чувства «мы» в классе, приблизить к пониманию смысла общественного договора, на основе этого выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе.
11.Настроение другого человека.
Практика: творческая работа «Настроение моего соседа по парте»(рисование). Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками?»
Цель: содействовать осмыслению того, что залогом дружеских отношений является умение контролировать своё настроение и учитывать настроение друзей.
12.Я – ты - мы.
Практика: разминка «Угадай-ка». Загадки о человеке. Работа с понятием «человек».
Цель: способствовать закреплению понятия «индивидуальность» и главного вывода. Что моё «Я» тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям.
13.Берегите Землю!
Практика: творческая работа «Цветы в рисунках». Викторина. Загадки. Игра- путешествие «Встреча на полянке».
Цель: научить познавать окружающий мир и бережно относиться к природе.
14.Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения.
Практика: викторины «Я и ПДД», «Правила твои друзья! Забывать друзей нельзя!». Эстафета «Дисциплинированные пешеходы»
Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка.
15.Итоговое занятие: «Правовой турнир»
16.Мораль и право.
Практика: диагностическая игра «Я и общество»
Цель: выявить отношение обучающихся к нормам морали и права, изучаемых в программе.
17.Гражданин и его права.
1. Понятия «гражданин» и «обыватель»
Практика: диагностическая игра «Кто такой гражданин?»
Цель: определение какими качествами должен обладать гражданин.
Поведение человека в рамках закона.
Практика: дискуссия «Карусель»: «По каким причинам люди совершают необдуманные поступки».
Цель: помочь обучающимся разобраться. К чему могут привести необдуманные поступки, и какую роль в поведении человека играют его ум, воля, характер.
Конвенция ООН о правах ребёнка. Всеобщая Декларация прав человека
Практика: диагностическая игра «Отличия Конвенции от декларации». Игра «Путешествие в сказку»
Цели: обеспечить усвоение прав ребёнка на основе образного и ассоциативного мышления; оценка поступков сказочных героев в соответствии со статьями Конвенции(с использованием кукол); проверить уровень знаний обучающихся некоторых статей Конвенции.
Первый документ человека.
Практика: творческое задание (нарисовать младенца, дать ему имя и определить, что ему нужно, чтобы он был счастлив.
Цель: помочь обучающимся разобраться и определить, что такое прав ребёнка, зачем ребёнку нужно свидетельство о рождении.
Право на имя.
Практика: ребусы, загадки, связанные с именами людей.
Цель: способствовать осознанию важности выбираемого имени родителями для своего ребёнка и значимости имени.
18.Гражданин- это личность
1. Достоинства и недостатки.
Практика: игра «Кто я?». Анализ произведений А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», К.И.Чуковского в переложении из библии «Каин и Авель»
Цели: способствовать формированию у обучающихся понятия «личность»; умения объективно оценивать недостатки и достоинства человека.
2.
Практика: анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки».
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что добро сильнее зла.
19.Гражданин и общество.
1. Что такое общество? Что такое нация?
Практика: дискуссия «Карусель»: «Какие явления в обществе, на ваш взгляд, улучшают самочувствие человека, а какие ухудшают его и почему?»
Цели: обеспечить понимание влияния общественных процессов и явлений на человека; понимание принятия и выполнения законов на основе собственного законотворчества.
2. Моя семья.
Практика: знакомство с семейным кодексом. Семья и закон. Разминка «Мои родные»- составление генеалогического дерева.
Цели: формировать понятие о складывании семейного бюджета; расширить знания о родственниках и членах своей семьи.
3. Моя школа.
Практика: школа глазами детей. Ролевая игра «Если бы был директором…». Диспут «Права ребёнка в школе»
Цели: способствовать пониманию сложности управления школой и выявить детские проблемы в школе; познакомить с правами обучающихся в школе и методами защиты прав ребёнка в школе.
Мои друзья.
Практика: игра «Крушение корабля»
Цель: создание ситуации, способствующей познанию цены дружбы.
20.Жизнь даётся один раз.
Практика: конкурс на составление словесного портрета курильщика, пьяницы, наркомана, спортсмена.
Цели: показать, что вредные привычки сокращают жизнь; определить, какие качества человека приближают его к вредным привычка, а какие отдаляют, и почему?
21.Правонарушения.
1. Причины и виды правонарушений.
Практика: анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере»
Цели: обеспечить усвоение обучающимися влияния отрицательного поведения родителей на воспитание детей; способствовать формированию умения самостоятельно анализировать и принимать решение в конкретных ситуациях с применением юридических знаний(занятия проводятся с элементами кукольного театра).
2. Что такое ответственность и наказание.
Практика: тесты: «Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости».
Цели: обеспечить усвоении понятий ответственности, наказания на конкретных примерах.
22.Гражданин и государство
1.Власть и государство.
Практика: практическая работа «Познай людей и самого себя». Игра «Если бы я был президентом…»
Цель: способствовать формированию умения самостоятельно принимать решение по общественным проблемам.
2. Что должно защищать государство?
Практика: ролевая игра «Нуждается ли человек в защите?». Практическая работа «Познай людей и самого себя»
Цель: способствовать формированию понимания механизма защиты прав человека.
3. Что такое федерация?
Практика: знакомство с фантастической страной по рассказу Е.С.Римара «Кость и хлеб».
Цель: способствовать формированию у обучающихся умения найти выход из трудного положения для народа фантастической страны.
4.Гимн. Герб. Флаг.
Практика: конкурс на лучший эскиз герба г. Пугачёва.
Цель: обеспечить понимание значимости государственной символики.
23.Обобщающие занятия.
1. Итоговое занятие
Игра «Звёздный час» по теме «Наши права»
Ожидаемые результаты
К концу обучения должны знать:
Понятия «Декларация», «Конвенция», «добро и зло», «человек», «личность»;
Свои социальные роли;
Права и обязанности;
Правила дорожного движения.
Основные понятия: гражданин, закон, правопорядок, личность;
Права ребёнка;
Защита закона;
Суд, прокуратура;
Президент.
Должны уметь:
Оценивать свои поступки, прогнозировать их возможные последствия;
Защищать свои права при участии родителей;
Принимать несложные решения в различных ситуациях;
Ценить дружбу;
Беречь природу.
- Р аботать с документами;
Осознанно пересказывать некоторые статьи Конвенции и Декларации;
Давать оценку поступкам с позиции права; объяснять основные правовые понятия.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы "Юный правовед"
Диагностический и контрольный материал:
1.Диагностическая игра по станциям "Мы с вами знакомы".
2.Тест-рисунок "Моя Родина".
3.Тест - рисунок "Я и моя семья".
4.Тест - рисунок "Наш класс".
5.Диагностическая игра-путешествие на волшебном экспрессе в "Правоведение".
6.Контрольное занятие - "Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе".
7.Психологический тест "Взаимоотношения в семье ".
8.Контрольное занятие - правовой турнир(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
9.Диагностическая игра " Я и объединение".
10.Диагностическая игра "Кто такой гражданин".
11.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"".
12.Диагностический тест "Юный правовед".
13.Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании"?
14.Контрольный тест "Я и власть".
15.Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...".
16.Диагностический тест "Сможешь ли ты устоять...?”
17.Контрольное занятие "Правовой турнир"(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
Список литературы:
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2002.
2. Закон " Об образовании"
3. Изучение правил дорожного движения: сценарии, театрализованных занятий /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград, учитель,2007.
4. Конституция РФ.
5. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
6. Лебедев О.Е., Чепурных Е.Е., Майоров А.Н., о соблюдении прав детей в образовательных учреждениях РФ: Доклад. 2000. СПб.: образование - культура, 2001.
7. Лебев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина В.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних; возможности системы образования: Аналитический доклад. М.; СПб.; Интеллект - Центр, 2011.
8.Методическое пособие к учебнику "Ответственность за правонарушение" Соколова Я.В. М.,1998.
9. Никитина А.Ф. Право и политика. М.Ростовцева
10. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2002.
11. Семина Л.И Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. И.: Бонфи, 2002.
12. Фришмах И.И. Методика работы педагога дополнительного образования.
Календарно - тематическое планирование
| Тема занятия | Вид деятельности учащихся | Примечание |
|||
| Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с планом работы на год. | |||||
| Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме. | Игра-путешествие в страну прав | ||||
| Путешествие в страну прав. | Игра-путешествие | ||||
| « По праву хочу всё знать!» | викторина | ||||
| Правовая ассамблея сказочных героев. | Инсценирование сюжетов | ||||
| Викторина «Ваши права». | викторина | ||||
| На приёме у госпожи Конвенции | Инсценирование статей | ||||
| На приеме у госпожи Конвенции | Инсценирование статей | ||||
| Информационно-познавательное занятие | Урок- соревнование | ||||
| Инсценировка статей | Ролевая игра | ||||
| Ролевая игра | |||||
| Ролевая игра «Кто я?» | Решение проблемных ситуаций | ||||
| Психологический тест «Взаимоотношения в семье» | тестирование | ||||
| Тест-рисунок «Я и моя семья» | Составление теста-рисунка | ||||
| Друг ли ты своим родителям? | Обсуждение проблемы | ||||
| Главное счастье в семье. | Обсуждение кинофрагментов | ||||
| В вашей семье родился ребенок. | дискуссия | ||||
| Принятие решения в семье. | Ситуативная игра | ||||
| Принятие решения в семье. | Ролевая игра | ||||
| Конфликтная ситуация в семье | Анализ ситуации | ||||
| Конфликтная ситуация в семье | Дискуссия «Микрофон» | ||||
| «Мост доверия» | Усвоение нравственных понятий | ||||
| «Мост доверия» | Усвоение нравственных понятий | ||||
| Как научиться не ссориться, жить дружно. | конкурсы | ||||
| Наука не обижать людей | |||||
| Как научиться не ссориться, жить дружно. | |||||
| Наш класс. | Разминка «Веревочка» | ||||
| Мы договариваемся | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Как избежать ссор. | Ролевая игра | ||||
| Настроение другого человека. | Рисунок «настроение моего соседа по парте» | ||||
| Я – ты – мы. | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Берегите землю! | Творческая работа «Цветы в рисунках» | ||||
| Берегите землю! | Викторина | ||||
| Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. | Повторение правил дорожного движения | ||||
| Ролевая игра | |||||
| Дисциплинированный пешеход | Эстафета | ||||
| Итоговое занятие | Правовой турнир | ||||
| Гражданин и его права | |||||
| Понятия «гражданин» и «обыватель» | Диагностическая игра | ||||
| Поведение человека в рамках закона. | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Конвенция ООН о правах ребёнка. | Диагностическая игра | ||||
| Всеобщая Декларация прав человека | Диагностическая игра | ||||
| Первый документ человека | Выполнение творческого задания | ||||
| Право на имя | Ребусы,загадки,связанные с именем | ||||
| Гражданин- это личность | |||||
| Достоинства и недостатки | Анализ произведений А.С.Пушкина | ||||
| Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? | Анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки». | ||||
| Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? | |||||
| Гражданин и общество Что такое общество? Что такое нация? | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Моя семья | Составление генеалогического дерева | ||||
| Моя школа | Ролевая игра | ||||
| Мои друзья | Игра «Крушение корабля» | ||||
| Жизнь даётся один раз | Составление портрета курильщика,пьяницы, наркомана | ||||
| Причины и виды правонарушений | Анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере» Игра «Юридическая консультация» | ||||
| Что такое ответственность и наказание. | |||||
| Власть и государство | Практическая работа | ||||
| Что должно защищать государство? | Ролевая игра «Юридическая консультация» | ||||
| Что такое федерация? | |||||
| Гимн. Герб. Флаг. | |||||
| Контрольный тест "Я и власть | тестирование | ||||
| Диагностическая игра "Кто такой гражданин". | |||||
| Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании | тестирование | ||||
| Диагностический тест "Юный правовед". | тестирование | ||||
| Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"". | Ролевая игра | ||||
| Обобщающее занятие | |||||
| Обобщающее занятие | |||||
| Итоговое занятие | |||||
| Итоговое занятие |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципальное образование Плавский район «Плавская СОШ №2» «Рассмотрено» на заседании МО дополнительного образования _____ /______________/ Протокол №____от «___»____________2011 г. «Согласовано» Руководителем МО дополнительного образования _____ /________________/ ФИО «___»______________2011 г. «Утверждено» Руководитель МБОУ МО Плавский район «Плавская СОШ № 2» _____ /______________/ Приказ №____от «___»_____________2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА дополнительного образования Булюк Ольги Борисовны программа социально - педагогической направленности «Юный правовед» Уровень реализации: начальное образование Возраст: 7-11 лет Срок реализации: 4 года г. Плавск 2011г. Содержание: 1. Пояснительная записка. ………………………………………………………..….1- 3 Цели и задачи программы……………………………………………………… Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися……………………………………………………… Основные формы проведения занятий и формы контроля …..................... Критерии оценки эффективности программы………………………………. Ожидаемые результаты………………………………………………………… 2. Учебно – тематический план 1 года обучения……………………………………..4- 5 Содержание программы 1 года обучения……………………………………… Ожидаемые результаты…………………………………………………………. 3. Учебно – тематический план 2 года обучения……………………………………. 6- 7 Содержание программы 2 года обучения……………………………………… Ожидаемые результаты…………………………………………………………. 4. Учебно – тематический план 3 года обучения…………………………………… 8- 10 Содержание программы 3 года обучения………………………………......... Ожидаемые результаты………………………………………………………… 5. Учебно – тематический план 4 года обучения…………………………………..11- 13 Содержание программы 4 года обучения……………………………………. Ожидаемые результаты……………………………………………………….. 6. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы…...14- 15 7. Сценарии к правовым играм и мини – спектаклям……………………………………. 8. Список литературы……………………………………………………………………16 2 Пояснительная записка Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования на основе письма Минобрнауки России от 11 декабря 2006 года ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся. Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения. Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях. Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе. Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный правовед» состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона. Цели: - формирование правовой культуры у младшего школьника; - формирование элементарных представлений об обществе в целом; Задачи: - помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии; - воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине; - расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение; - научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия; - сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях; - создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли. Дополнительная образовательная программа «Юный правовед» рассчитана на детей 7- 11 лет, срок обучения 4 года. 3 Необходимо отметить, что каждая подпрограмма является логически оформленной, завершённой и самостоятельной: Пропедевтика первого курса для детей 7-8 лет(1 класс) «Маленький гражданин», рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 36 часов в год. Программа 2-4 курсов для детей 9-11 лет «Азбука граждановедения», рассчитана на 1 час в неделю, что составляет по 36 часов в год. В первый год обучения формируются основные и индивидуальнопсихологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности. Особенности психофизического развития начинается в том. Что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества. Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания. Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе. Гражданско-правовое образование в младшем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: «Родина», «малая родина», «гражданин», «правила поведения», «добро и зло», «права и обязанности» и т.д. У младших школьников необходимо сформировать представление о человек, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности. Возраст от 7 до 11 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие. 4 Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися: Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ); Метод социальных проектов; Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии); Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные); Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций); Самостоятельная работа (выполнение задач по праву); Метод контроля (тесты, викторины ит.д.). Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе. Основные формы проведения занятий: Практические занятия; Наблюдение; Беседа; Экскурсия; Общение с представителями различных профессий; Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций; Сюжетно- ролевые игры; Дискуссии; Подготовка сообщений по проблеме; Викторины; Кукольные мини - спектакли; Тесты; Творческие работы (рисование); Массовые мероприятия. Формы контроля: Диагностическая игра; Контрольное занятие; Проверочная работа; Психологический тест. 5 При выборе формы проведения занятий необходимо учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся каждой возрастной группы. Оценка эффективности программы включает следующие критерии: 1. Качество знаний, умений и навыков характеризуется следующими показателями: - глубиной знаний правовых понятий; - прочность овладения правовыми умениями. 2. Положительная мотивация к занятиям включает такие показатели как заинтересованность и самостоятельность обучающихся в деятельности творческого правового объединения. 3. Положительная эмоциональная настроенность включает такие показатели, как: - характер взаимоотношений друг с другом и педагогом; - характер настроения на занятиях. 4. Интеллектуальный и личностный рост включает такие показатели, как: - сформированность качеств: любознательность, информированность; - ценностные отношения к нормам морали и права. Ожидаемые результаты После прохождению курса программы обучающиеся должны: Понимать современное общество и роль человека в его развитии; Уважительно относиться к законам, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине; Иметь широкий кругозор; Уметь оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия; Уметь применять юридические знания в конкретных жизненных ситуациях; Осознавать свою принадлежность к различным социальным группам (семья, класс, школа) и свои социальные роли. 6 Учебно - тематический план 1 года обучения. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Тема Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Необычное путешествие на волшебном экспрессе на станцию «Мы с вами знакомы?» Моя малая родина. Я гражданин. Правила поведения для воспитанных детей. Мои права с рождения. Зачем нужно имя? Мои обязанности дома и в школе. Добро и зло. Мои близкие. Мои друзья. Добрая дорога детства. Мы- хозяева нашей природы. Итоговое занятие. Экскурсия в природу. Итого: Всего К-во часов часов теория 1 0,25 К-во часов практика 0,75 4 1 3 4 1 3 4 1 3 3 1 2 4 3 2 4 3 2 2 36 1 1 1 1 1 9,25 3 2 1 3 2 2 2 26,75 7 Содержание программы 1 года обучения 1.Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/б и ОТ. Практика: необычное путешествие на волшебном экспрессе на станцию «Мы с вами знакомы?» Цель: способствовать осознанию детьми своей индивидуальности, своей непохожести на других людей с рождения. 2.Моя малая родина. Я- гражданин. Практика: творческая работа «Родина» (рисование), чтение стихов о родине. Цель: способствовать становлению активной гражданской позиции детей, воспитанию человека- гражданина- хозяина родной земли. 3.Правила поведения для воспитанных детей (в школе, дома, в гостях, у врача). Практика: ролевые игры с фрагментами кукольного театра. Цель: способствовать освоению детьми элементарных правил поведения в школе, дома, в гостях, у врача. 4.Мои права с рождения. Право на жизнь. Практика: игра «мои права». Творческая работа (рисование). Игра «Что означают наши имена». Цель: познакомить обучающихся с их правами, показать какое значение имеет для человека имя. 5.Мои обязанности дома и в школе. Практика: ролевые игры с фрагментами кукольного театра. Цель: показать обучающимся, что у них кроме прав, есть и обязанности, способствовать формированию привычки добровольной дисциплины. 6.Добро и зло. Практика: сказка о добре и зле. Инсценировка сказок с фрагментами кукольного театра. Словарь вежливых слов. Игра «Чтобы людям радость дарить, нужно добрым и вежливым быть». Цель: способствовать формированию в сознании обучающегося на основе определённой последовательности поступков элементарного представления о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. 7.Мои близкие. Практика: разминка «Мои родные». Индивидуальные рассказы о семье. Творческая работа «Моя семья»(рисование), проект «Моя родословная». Цель: обеспечить усвоение обучающимися того, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, взаимопонимание, уважение друг к другу и забота друг о друге. 8.Мои друзья. Практика: разминка «Верёвочка». Творческая работа»Наш класс»(рисование), «Дружба начинается с улыбки». Цель: способствовать формированию гуманных отношений школьников, то есть отношений дружбы, уважения друг к другу, взаимной помощи, заботе друг о друге. 8 9.Добрая дорога детства. Практика: сказка о правилах дорожного движения (ПДД). Загадки. Ролевая игра «Мы- пешеходы». Творческая работа (рисунки по безопасности дорожного движения). Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка. 10.Мы хозяева нашей природы. Практика: игра по станциям. Цель: научить познавать окружающий мир, любить и беречь природу. 11.Итоговое занятие: игра «Звёздный час». Ожидаемые результаты В конце 1 года обучения обучающие должны знать: Понятия «Родина», «малая родина», «добро и зло», «гражданин»; Элементарные правила поведения в общественных местах; Права и обязанности гражданина РФ; Правила дорожного движения. Должны уметь: Соблюдать правила поведения в общественных местах, школе. Дома, в гостях, у врача; Ценить дружбу; Беречь и любить природу; Соблюдать правила дорожного движения. 9 Учебно - тематический план 2 года обучения № Тема 1. Вводное занятие. вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Необычное путешествие на волшебном экспрессе в «правоведение». Моя малая родина. Я - гражданин. Моё поведение (дома, на улице, в школе). Главные вопросы, важные ответы (Всеобщая Декларация прав человек). Мировая детская конституция. Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? Конституция РФ. Я и мои родные. Я и одноклассники. Я и друзья. Знание ПДД: нужно знать тебе и мне. Планета Земля - наш дом. Итоговое занятие. Игра путешествие. Экскурсия. Итого: 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13 14. Всего часов 1 К-во часов теория 0,25 К-во часов практика 0,75 3 2 1 1 2 1 2 1 1 6 3 2 1 4 2 2 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 - 2 2 2 36 12,25 2 23,75 10 Содержание программы 2 года обучения 1.Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с Уставом МБОУ МО Плавский район «Плавская СОШ №2» и планом работы на год. Практика: необычное путешествие на волшебном экспрессе в «Правоведение». Цель: познакомить обучающихся с процессом игры в «Правоведение». 2.Моя малая родина. Я гражданин. Практика: Творческая работа (чтение стихотворений местных авторов из местной газеты, игра в слова). Игра «Кто я, как я выгляжу». 3.Моё поведение (дома, на улице, в школе). Практика: игра «Остров непослушания». Анализ рассказа И.Дика «Красные яблоки». Цель: способствовать усвоению основных правил поведения дома, на улице, в школе. 4.Главные вопросы, важные ответы (Всеобщая Декларация прав человека). Практика: игра «Наши права» (изучение прав с использованием фрагментов кукольного театра). Анализ книги Е.С. Сабельника «Наши права» Цель: обеспечить усвоение основных прав человека, содержащихся во всеобщей Декларации прав человека. 5.Мировая детская конституция (Конвенция ООН о правах ребёнка). Практика: игра «Мои права». Творческая работа. Цель: обеспечить усвоение основных прав и обязанностей ребёнка, содержащихся в Конвенции ООН о правах ребёнка. 6.Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? Практика: игра «Чтобы людям радость дарить, нужно добрым и вежливым быть». Инсценировка. Путешествие по сказкам. Цель: обеспечить усвоение обучающимися. Что добро сильнее зла. 7.Конституция РФ. Практика: применение Конституции РФ к сказкам. Игра «Какие права нарушали герои сказок по отношению к другим героям». Цель: обеспечить усвоение основных прав и свобод гражданина РФ, содержащихся во 2 главе Конституции РФ. 8.Я и мои родные. Практика: разминка «Мои родные». Анализ стихотворения А. Усачева «Об удивительном гноме» Цель: создать условия для осознания, что семья - это люди, связанные между собой чувством «Мы» и ответственностью друг за друга. 9. Я и мои одноклассники. Практика: разминка «Верёвочка». Творческая работа «Наш класс» (рисование). Цель: способствовать проявлению дружеских чувств в классе. 11 10.Я и мои друзья. Практика: игры «Робинзоны», «Козы и волки». Цель: создать ситуацию, направленную на понимание целей дружбы, умение доверять людям. 11.Знание ПДД: нужно знать тебе и мне. Практика: театрализованное представление. Сказка о правилах дорожного движения. Тесты. Цель: обеспечить усвоение обучающимися правил безопасного дорожного движения. 12.Планета Земля - наш дом. Практика: экологический мини- спектакль «Загрязнение планеты». Дискуссия «Карусель»: «Как ты бережёшь природу». Цель: способствовать формированию знаний и умений бережного отношение к природе. 13.Итоговое занятие. Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе. 14.Экскурси в природу. Цель: ознакомление с окружающим миром, беседа о бережном отношении к природе и её богатствам. Ожидаемые результаты В конце 2 года обучения должны знать: Понятия: «гражданин», «Родина», «гражданство», «Конституция», «Декларация», «Конвенция», «добро и зло»; Правила дорожного движения; Права и обязанности гражданина РФ. Должны уметь: Оценивать свои поступки и их возможные последствия; Защищать свои прав; Принимать решения в различных ситуациях; Ценить дружбу; Беречь природу. 12 Учебно - тематический план 3 года обучения № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. тема Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с планом работы на год. Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме. На приёме у госпожи Конвенции. Кто я? Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. Принятие решения в семье. Конфликтная ситуация в семье. «Мост доверия» Как научиться не ссориться, жить дружно. Наука не обижать людей. Наш класс. Мы договариваемся. Настроение другого человека. Я – ты – мы. Берегите землю! Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. Итоговое занятие. Всего часов 1 К-во часов теория 0,25 К-во часов практика 0,75 4 1 3 4 3 3 1 1 2 3 2 1 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 2 3 1 0,25 0,25 1 1 2 0,75 0,75 1 2 2 36 12,75 2 22,25 итого Содержание программы 3 года обучения 1.Водное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Практика: игра - путешествие в знания правоведения. Цель: проверить знания обучающихся, полученные на 2 году обучения. 2.Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме. Практика: путешествие в страну прав. « По праву хочу всё знать!». Правовая ассамблея сказочных героев. Викторина «Ваши права». Цель: способствовать расширению знаний статей Всеобщей Декларации прав человека. 13 3.На приёме у госпожи Конвенции. Практика: инсценировка статей. Информационно- познавательные занятия со спортивными элементами. Цель: способствовать расширению знаний статей Конвенции ООН о правах ребёнка. 4.Кто я? Практика: игра «Кто я?» Цель: способствовать формированию понимания ребёнком своей социальной роли в семье и обществе. 5.друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. Практика: психологический тест. Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, доверие, уважение и взаимопонимание. 6.Принятие решений в семье. Практика: анализ истории «Как мы боролись с тройками», «Наша собака». Дискуссия «Микрофон»: «Принимать решение легко или трудно». Цель: способствовать формированию умений анализировать вместе с родителями семейные проблемы и принимать решения. 7.Конфликтные ситуации в семье. Практика: дискуссия «Микрофон». Цели: обеспечить усвоение детьми понятий, которые приводят к конфликтным ситуациям. 8. «Мост доверия» Цель: обеспечить усвоение детьми нравственных понятий, которые служат «мостом доверия» в человеческих отношениях. 9.Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей. Практика: конкурсы, игры. Цель: способствовать пониманию обучающимися. Что от их поступков и поведения в целом зависит настроение, состояние здоровья близких им людей. 10.Наш класс. Мы договариваемся. Практика: разминка «Верёвочка». Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками. Цель: способствовать укреплению чувства «мы» в классе, приблизить к пониманию смысла общественного договора, на основе этого выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе. 11.Настроение другого человека. Практика: творческая работа «Настроение моего соседа по парте»(рисование). Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками?» Цель: содействовать осмыслению того, что залогом дружеских отношений является умение контролировать своё настроение и учитывать настроение друзей. 14 12.Я – ты - мы. Практика: разминка «Угадай-ка». Загадки о человеке. Работа с понятием «человек». Цель: способствовать закреплению понятия «индивидуальность» и главного вывода. Что моё «Я» тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям. 13.Берегите Землю! Практика: творческая работа «Цветы в рисунках». Викторина. Загадки. Играпутешествие «Встреча на полянке». Цель: научить познавать окружающий мир и бережно относиться к природе. 14.Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. Практика: викторины «Я и ПДД», «Правила твои друзья! Забывать друзей нельзя!». Эстафета «Дисциплинированные пешеходы» Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка. 15.Итоговое занятие: «Правовой турнир» Ожидаемые результаты К концу 3 года обучения должны знать: Понятия «Декларация», «Конвенция», «добро и зло», «человек», «личность»; Свои социальные роли; Права и обязанности; Правила дорожного движения. Должны уметь: Оценивать свои поступки, прогнозировать их возможные последствия; Защищать свои права при участии родителей; Принимать несложные решения в различных ситуациях; Ценить дружбу; Беречь природу. 15 Учебно - тематический план 4 года обучения. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. тема Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с планом работы на год. Гражданин и его права. Гражданин- это личность Гражданин и общество. Жизнь даётся один раз. Правонарушения. Гражданин и гражданство. Обобщающие занятия. Всего часов 2 К-во часов теория 1 К-во часов практика 1 7 4 6 4 4 5 4 36 4 1 2 2 3 3 16 3 3 4 2 1 2 4 20 итого Содержание программы 4 года обучения 1.Вводное занятие. Инструктаж по Т/Б и ОТ. Практика: диагностическая игра «Я и общество» Цель: выявить отношение обучающихся к нормам морали и права, изучаемых в программе. 2.Гражданин и его права. 1. Понятия «гражданин» и «обыватель» Практика: диагностическая игра «Кто такой гражданин?» Цель: определение какими качествами должен обладать гражданин. 2. Поведение человека в рамках закона. Практика: дискуссия «Карусель»: «По каким причинам люди совершают необдуманные поступки». Цель: помочь обучающимся разобраться. К чему могут привести необдуманные поступки, и какую роль в поведении человека играют его ум, воля, характер. 3. Конвенция ООН о правах ребёнка. Всеобщая Декларация прав человека. Практика: диагностическая игра «Отличия Конвенции от декларации». Игра «Путешествие в сказку» Цели: обеспечить усвоение прав ребёнка на основе образного и ассоциативного мышления; оценка поступков сказочных героев в соответствии со статьями Конвенции(с использованием кукол); проверить уровень знаний обучающихся некоторых статей Конвенции. 16 4. Первый документ человека. Практика: творческое задание (нарисовать младенца, дать ему имя и определить, что ему нужно, чтобы он был счастлив. Цель: помочь обучающимся разобраться и определить, что такое прав ребёнка, зачем ребёнку нужно свидетельство о рождении. 5. Право на имя. Практика: ребусы, загадки, связанные с именами людей. Цель: способствовать осознанию важности выбираемого имени родителями для своего ребёнка и значимости имени. 3.Гражданин- это личность 1. Достоинства и недостатки. Практика: игра «Кто я?». Анализ произведений А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», К.И.Чуковского в переложении из библии «Каин и Авель» Цели: способствовать формированию у обучающихся понятия «личность»; умения объективно оценивать недостатки и достоинства человека. 2. Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? Практика: анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки». Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что добро сильнее зла. 4.Гражданин и общество. 1. Что такое общество? Что такое нация? Практика: дискуссия «Карусель»: «Какие явления в обществе, на ваш взгляд, улучшают самочувствие человека, а какие ухудшают его и почему?» Цели: обеспечить понимание влияния общественных процессов и явлений на человека; понимание принятия и выполнения законов на основе собственного законотворчества. 2. Моя семья. Практика: знакомство с семейным кодексом. Семья и закон. Разминка «Мои родные»- составление генеалогического дерева. Цели: формировать понятие о складывании семейного бюджета; расширить знания о родственниках и членах своей семьи. 3. Моя школа. Практика: школа глазами детей. Ролевая игра «Если бы был директором…». Диспут «Права ребёнка в школе» Цели: способствовать пониманию сложности управления школой и выявить детские проблемы в школе; познакомить с правами обучающихся в школе и методами защиты прав ребёнка в школе. 4. Мои друзья. Практика: игра «Крушение корабля» Цель: создание ситуации, способствующей познанию цены дружбы. 5.Жизньдаётся один раз. Практика: конкурс на составление словесного портрета курильщика, пьяницы, наркомана, спортсмена. 17 Цели: показать, что вредные привычки сокращают жизнь; определить, какие качества человека приближают его к вредным привычка, а какие отдаляют, и почему? 6.Правонарушения. 1. Причины и виды правонарушений. Практика: анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере» Игра «Юридическая консультация» Цели: обеспечить усвоение обучающимися влияния отрицательного поведения родителей на воспитание детей; способствовать формированию умения самостоятельно анализировать и принимать решение в конкретных ситуациях с применением юридических знаний(занятия проводятся с элементами кукольного театра). 2. Что такое ответственность и наказание. Практика: тесты: «Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости». Цели: обеспечить усвоении понятий ответственности, наказания на конкретных примерах. 7.Гражданин и государство 1.Власть и государство. Практика: практическая работа «Познай людей и самого себя». Игра «Если бы я был президентом…» Цель: способствовать формированию умения самостоятельно принимать решение по общественным проблемам. 2. Что должно защищать государство? Практика: ролевая игра «Нуждается ли человек в защите?». Практическая работа «Познай людей и самого себя» Цель: способствовать формированию понимания механизма защиты прав человека. 3. Что такое федерация? Практика: знакомство с фантастической страной по рассказу Е.С.Римара «Кость и хлеб». Цель: способствовать формированию у обучающихся умения найти выход из трудного положения для народа фантастической страны. 4.Гимн. Герб. Флаг. Практика: конкурс на лучший эскиз герба г. Плавска. Цель: обеспечить понимание значимости государственной символики. 8.Обобщающие занятия. 1. Итоговое занятие Игра «Звёздный час» по теме «Наши права» 2. Знакомство с работниками КДН при Плавском РОВД. 3. Экскурсия в центр «Доверие». 18 Ожидаемые результаты Обучающиеся к концу 4 года обучения должны знать: Основные понятия: гражданин, закон, правопорядок, личность; Права ребёнка; Защита закона; Суд, прокуратура; Президент. Должны уметь: Работать с документами; Осознанно пересказывать некоторые статьи Конвенции и Декларации; Давать оценку поступкам с позиции права; объяснять основные правовые понятия. 19 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы "Юный правовед" Диагностический и контрольный материал: 1.Диагностическая игра по станциям "Мы с вами знакомы". 2.Тест-рисунок "Моя Родина". 3.Тест - рисунок "Я и моя семья". 4.Тест - рисунок "Наш класс". 5.Диагностическая игра-путешествие на волшебном экспрессе в "Правоведение". 6.Контрольное занятие - "Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе". 7.Психологический тест "Взаимоотношения в семье ". 8.Контрольное занятие - правовой турнир(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы). 9.Диагностическая игра " Я и объединение". 10.Диагностическая игра "Кто такой гражданин". 11.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"". 12.Диагностический тест "Юный правовед". 13.Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании"? 14.Контрольный тест "Я и власть". 15.Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...". 16.Диагностический тест "Сможешь ли ты устоять...?” 17.Контрольное занятие "Правовой турнир"(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы). 20 Сценарии к правовым играм и мини - спектаклям 1. Кукольная постановка к теме "Правила поведения для воспитанных детей" (в школе, у врача, в гостях). 2.Игры: "Мои права", "Что означают наши имена". 3.Сказки о добре и зле. Инсценировка сказок с фрагментами кукольного театра. 4.Игра "Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть". 5.Словарь вежливых слов. 6.Игра "Веревочка" с целью познания общего и индивидуального в человеке. 7.Сказка о правилах дорожного движения. Загадки. 8.Ролевая игра "Мы - пешеходы". 9.Игра "Кто я,как выгляжу". 10.Игра "Остров непослушания" 11.Игра "Наши права" (изучение прав с использованием фрагментов кукольного театра) 12. Игра "Мои права". 13. Игра "Что означают наши имена" 14. Игра "Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть". 15. Инсценировка. Путешествие по сказкам. 16. Игра "Какие права нарушили герои сказок по отношению к другим героям?" 17. Игра "Робинзоны", "Козы и волки". Сказка о правилах дорожного движения (фрагменты кукольного театра). 18. Тесты. 19. Экологический мини-спектакль "Загрязнение планеты". 21 Список литературы: 1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2002. 2. Гражданское образование в современной школе: Материалы конвенции 4-5 мая 2000г. Калуга,2000. 3. Закон " Об образовании" 4. Изучаем свои права.1-4 классы: Внеклассные мероприятия в картинках, театрализациях, инсценировках /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград: учитель, 2007. 5. Изучение правил дорожного движения: сценарии, театрализованных занятий /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград, учитель,2007. 6. Конституция РФ. 7. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001. 8. Лебедев О.Е., Чепурных Е.Е., Майоров А.Н., о соблюдении прав детей в образовательных учреждениях РФ: Доклад. 2000. СПб.: образование культура, 2001. 9. Лебев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина В.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних; возможности системы образования: Аналитический доклад. М.; СПб.; Интеллект - Центр, 2003. 10. Лопатина Т., Федорова Ф., Права ребёнка /практическое пособие Тульский регион. Центр поддержки женщин и семьи "Подруга"-2002. 11. Методическое пособие к учебнику "Ответственность за правонарушение" Соколова Я.В. М.,1998. 12. Никитина А.Ф. Право и политика. М.Ростовцева 13. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита из прав: Сборник нормативных документов /Сост.: Департамент образования Тульской области. Тула, 2001. 14. Ростовцева Л.И. Истории о потребностях и его правах. Тула: Пересвет,2001. 15. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2002. 16. Семина Л.И Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. И.: Бонфи, 2002. 17. Соколов Я.В. Граждановедение. М.:НВЦ "Гражданин", 2002. 18. Соколов Я.В., Комсов Д.В., Максимов С.В. Ответственность за правонарушение. М.: НВЦ "Гражданин",2002. 19. Фришмах И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. 20. Чепурных Е.Е., Бухман Е.В. Новая модель организации работы органом местного самоуправления по опеке и попечительству над детьми. СПб.: Образование-культура, 2001. 21. Шумелрва В.В., Таркова Е.Ф. Профилактика детского дорожного – транспортного травматизма в начальной и средней школе. Волгоград: Учитель, 2007. 22
- Внимание: Новый продукт «1С:275ФЗ» для автоматизации учета участников государственного оборонного заказа
- Правила ведения бухучета в снт
- Гурьевская каша — пошаговый современный и старинный рецепты Как готовится гурьевская каша
- Маринованные кабачки: самые лучшие рецепты Маринованные кабачки на зиму кусками рецепт
- Противозачаточное кольцо новаринг Беременность во время новаринг
- Проведения анализа крови на пролактин: норма и отклонения
- Учет денежных средств Приходный ордер в 1с 8